占领精神高地,演绎时代的最强音——高职院校人文素养构建策略探析

2017-12-13 16:30:55   来源:《山东社会科学》增刊-   点击数:864

占领精神高地,演绎时代的最强音

 

——高职院校人文素养构建策略探析

 

孙晓 董瑞

 

(沧州职业技术学院 河北 沧州 061000

 

摘要:人文素养内涵丰富、抽象,是历史文化的沉淀和精华,是一种高层次的精神追求和主张。随着高等教育改革的深入,高等职业教育得以迅速发展,但是,在这一过程中,很多高校在人文素养的培养上存在着诸多问题,导致学生综合素质不高,人文素养缺乏,阻碍了学生的职业发展之路。本文以我院为例,总结我院在人文素养的教育上采取的有效措施,希望可以提供有益的借鉴。

 

关键词:人文素养  教育  途径

 

一、人文素养整体认知

 

1、人文素养的概念

 

对于“人文”的理解,最早可以追溯到中国古典古籍《易经》中,是这样描述的:“关乎天文,以察时变;关乎人文,以化成天下。”这里的“人文”,可以泛泛理解为人类创造的文化,涵盖了物质制度和精神等多个方面的内容。

 

所谓人文素养,我认为,宏观上来讲,是对人类生存意义和价值的关怀,微观上来说,它是一种素质,包含做人的基本准则、良好的审美情趣、正确的价值判断、积极的人生态度等在内的一系列的核心素质。人文素养不是一种能力,而是一种精神,它追求的是人生和社会的真善美的境界,以人的感性和情感为出发点,主张思想自由和个性解放,总之,它是以人的价值、人的感受、人的尊严为一切行为的准则,来实现物质和精神的最高追求目标。

 

2、人文素养的内涵

 

人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养,包括人文知识、人文精神、人文行为三个方面。

 

人文知识是人类关于人文领域的基本知识,泛指一切人文学科的知识;人文精神,泛指一种观点或看法,对人类或自然的,经过几千年人类文明的发展和沉淀,人们用理性和良知认知规律,逐步发现和认识了美的存在,此所谓现代人文精神所追求的:求真和求美;最后人们付诸于行动,认识到自己的行为活动是有好坏善恶之分的,每个人的行为都要有益于人类自身的发展,而不是危害人类自身的发展。

 

二、提升大学生人文素养的意义

 

人文素养是一种基础性素质,是人全面发展的重要衡量指标,是一个现代人文明程度的综合体现。根深才能叶茂,人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用,而对于大学生来说,人文素养已然成为大学生在社会生活和工作中最具竞争优势的素质。

 

1、提高大学生人文素养,是提高大学生综合素质的必然要求。中国古代儒家以“六艺”要求学生,即“礼、乐、射、御、书、数”,用现代语言理解就是德育、美育、体育、劳动、历史文化知识、数学,也就是我们所说的德智体美劳全面发展,提升综合素质,而文化素质是基础,而文化素质的核心是人文素质。通过对大学生加强文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育,来提高大学生的文化品味、审美情趣、人文素养和科学素质,促进大学生综合素质全面发展。

 

2、提高大学生人文素养,是推进思想政治教育、构建社会主义核心价值观的必然要求。在这个价值观多元化的时代,大学生价值观模糊已成为一个严重的社会政治问题,而社会主义核心价值体系要求我们要牢牢把握社会主义先进文化的前进方向,大力弘扬民族优秀文化传统,积极借鉴人类有益的文明成果,大学生作为国家和民族的未来,大学生能否吸收和弘扬先进文化关乎社会主义文化的传承和发展。而通过人文素养教育,可以帮助大学生树立正确的价值观、培养健全的人格,是深化社会主义核心价值观教育的必由之路。

 

3、加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力。创新是一切社会和人类前进的源动力,“大众创业,万众创新“已成为这个时代的最强音。人文社会科学的思维方式是形象思维,是发散性的、多元性的、偶然性,这与自然科学的逻辑思维相辅相成、相互补充、相互作用,形成更为全面的知识结构,有助于大学生创新思维的培养。事实证明,众多的科学家除了智商超群、精通学术之外,同时也都具有良好的人文道德修养。如爱因斯坦,不仅是一位建树卓越的科学家,还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。还有很多为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们,人们之所以尊重他们,不仅在科学本身,更在于他们伟大的精神力量和可贵品格。因此,良好的人文素质,将关系到大学生所学专业上的成就,为创新思维的培养和开展创造性活动奠定基础。

 

三、高职院校大学生人文素养现状

 

高等职业院校承载着教育性和职业性的双重特点,无论是学校、家长还是学生本身,容易在教学目标的敲定上产生一些认识上的偏颇,例如学校注重专业实践和教学,追逐数字上实现的就业率,而忽视对高职学生全面素质的提升,学生来到职业院校也只注重专业课的学习,“学习只为求职”成为相当一部分大学生头脑中根深蒂固的想法。

 

经调查显示,很多大学生认为人文学科是无用的,尤其是功利主义进入校园后,大学生拥有多元化的价值观,甚至处于模糊、没有信仰的真空状态,他们把高职教育简单的理解为单纯的职业教育和谋生的一种手段,因而只是急于这种手段中的专业技能知识,而忽视了人文知识的获取。事实证明,很多学生毕业后都能拥有不错的职位,但是由于人文素养的欠缺,职业发展的瓶颈期很快来临,而对于一些人文素养高的学生来讲,职场上的“可持续”发展的潜力更强。

 

四、提升人文素养的途径

 

人文素养不是天生的,是人文知识的积累与内化的结果。从学校方面来讲,包括在大学的课程设置在内的整体教育体系里,都应该有人文素养教育理念的渗透,通过学习人文知识,内化成为自己内心的人文精神,内化为学生的人格、气质和修养,追逐真善美,成为学生相对稳定的内在品格。高等职业教育是面向就业的教育,为社会基层部门和生产一线培养和输送具有一技之长的应用型和操作型人才,学生毕业后直接从事社会化的生产劳动和管理。一个国家的经济发展和社会进步,必须注重对劳动者,即大量一线操作人员整体的思想道德和科学文化素质的培养。所以,高职院校在教育中不仅要教给学生专业技能知识,更应帮助他们形成健全的人格和正确的价值观。

 

1、加强人文教育的课堂主渠道作用。

 

人文知识的学习一定脱离不了课堂的主渠道,学生在学习专业知识的同时,人文教育所涵盖的文、史、哲、法律、政治等学科领域的知识是必不可少的。例如我院始终积极创新“两课”的教学内容和教学方法,有效的将正确的理论系统的、深入的灌输到学生的头脑中,开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育,形成思想教育的合力,培养学生正确、高尚的道德情操和正确的价值取向。

 

2、开设人文素养课,开展人文素质教育的尝试。

 

国外高等教育早在二战后就开始注意人文素质教育缺失的危害,像哈佛大学、麻省理工学院等已经早已开始着手于人文素养教育课程的开发和设置。我国在上个世纪末,教育部设置大学生文化素质基地,使各高校将此类课程的教学提到到了重要的位置,开始纷纷开展人文素质教育的尝试。我院从2014级新生开始,开始开设人文素养课,入学第一学期开设《礼仪》课程,第二学期开设《经典文学作品赏析》,通过对礼仪和传统文化的学习,使学生拥有一个正确的行为方式和价值判断,同时,人文素养课的设置还与社会主义核心价值观的传播和宣传有着同样的作用和效果,增强社会主义核心价值体系的说服力和感召力,用社会主义道德规范引导学生,引导教育学生在多元的价值观中进行正确的选择,能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分丑美,提升人文素养。

 

3、加强校园文化建设,积极开展环境育人。

 

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要载体,积极、健康、向上的校园文化是凝聚和激励师生员工的强大动力,校园文化环境影响着学生的价值取向和信仰观念、人格塑造、行为方式、精神风貌等。学校的校训、建筑、景观、制度等是校园文化的载体,可以潜移默化的将外在要求内化为校园文化主体的自我要求,激励不光是学生还包括广大教职工不断进步和前进。例如我院在学院的围墙上、楼宇内、车棚中做了180多块展板,与时俱进有效地辅佐校园文化建设,小到日常文明礼仪,例如“请说普通话”、“人人爱花草,校园更美好”,大到图文并茂的宣传社会主义核心价值观的思想内容,同时,以重要节日、重大事件、重大活动的契机,集中展开特色鲜明、健康向上的主题教育活动,使学生在健康向上的文化气氛中得到良好的教育。

 

4、开展丰富多彩的的社团活动,发挥第二课堂的熏陶作用。

 

让学生在活动中陶冶情操、受到鼓舞、得到教育。学生为主导的社团,主题比起课堂学习的主题更加广泛,更加贴近生活,因而也更加有吸引力,为学生提供了学习和实践的机会,不单单是学生展现个人才华、激发个人潜力,也是学生完善个人人格的广阔舞台。例如,我院共有118个社团,涉及门类众多,使每一个学生都能找到寄托兴趣的方式,每周二下午社团自行组织活动,在活动的过程中提升学生的全面素质和能力。同时,我院已经连续五年组织社团文化节,形式丰富多彩,让同学们在娱乐中感受和发挥正能量。

 

5、新媒体时代,充分发挥新媒体的作用,正能量覆盖全校园。

 

新媒体,是一个相对的概念,相对于传统媒体而言,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,是利用数字技术,网络技术,移动技术,通过互联网,无线通信网,有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。在这个全新的时代,各种不同的声音来自四面八方,主流媒体的声音逐渐变弱,人们不再接受被一个统一的声音告知对或错,每一个人都在从独立获得的资讯中,对事物做出判断。新媒体承载着新的文化涌入了高校校园,在影响高校大学生人文素养构建上已初露端倪。作为一个新生事物,新媒体兼具前沿的、进步的、精华和消极、腐朽、低靡的内容,因此我们要能充分发挥新媒体的优势,构建和谐健康的校园文化,提升大学生的人文素养。我院一直致力于学院网站的建设和创新发展,更新实时信息,展示院系发展,展现学生风采。今年伊始,我院又推出了学院官方微信平台,以一种更灵活、更多样的形式将学院推送出去,引起了学生和家长的热情的呼应。每日一篇,时时向学生传递正能量信息,从多个角度潜移默化地提升学生的人文素养,与其他方式形成了一股强大的合力,在学院师生中形成了巨大的感召力和凝聚力。

 

6、加强教师人文修养,提高教师素质。

 

师者,传道授业解惑也,这一千古名句早就告诉我们作为教育者应追求的教育目标,不光是传授知识技能——传道授业,更要培养学生全面发展——解惑,此所谓教师应“千教万教,教人求真”,因此教师首先要有高尚的道德情操,自觉维护作为教师的尊严,提高自身的师德修为。所以教师不但要精通专业知识、技能,还要有艺术、心理学等人文知识和高尚的道德情操,教师要不断加强自身的思想、情感、品德、人格等内在的人文修养,以自身高尚的综合素质所折射出来的人格魅力,熏陶和影响学生的人格,为学生的未来发展打好基础,打造一个覆盖整个校园的立体化人文素养教育网。我院首先有一系列的规章制度,对教师严格要求,加大师德建设力度,打造良好的教风。同时,我院经常性地组织多种形式的学习活动,切实提高广大教师的业务能力和综合素质,提高教师的教书育人本领,通过开展形式多样的演讲比赛、座谈会、教学科研活动,提升教师的综合素质,例如我院已成功举办两届教师执业能力大赛,从课件、微课、科研成果等多个方面全面提升教师的综合素质。

 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中这样提到“把育人为本作为教育工作的根本要求,努力培养早就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才“。由此可见高职院校人文素养的教育关乎经济建设和社会发展,提升大学生人文素养势在必行。

 

 

参考文献:

 

1、赵悦林,高职学生人文素质缺失的表现及应对策略[J],教育探索,2012.5

 

2、刘文学 张淑艳,当代职业教育与大学生人文素养教育的研究[J],中国成人教育,2014

 

3、刘栋,关于高职学生人文素养教育的几点思考[J],职业,201414

 

4、马海燕 狄晓芳,培养高职院校学生人文素养的路径分析[J],法制与社会,201425

 

5、贾先奎,提升大学生人文素养的有效途径[J],菏泽医学专科学校学报,20141

 

6、何永忠,高职院校人文素养教育的必要性与方法探索[J],内蒙古教育 职教版,20141

 

7、董美秀,新媒体时代“90后“理工科大学生人文素养发展研究[J],山东商业职业技术学院学报,2015.8

 

 

 

 

 

 

 

 

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