利用电教媒体上“美”音乐课

2014-06-09 10:14:13   来源:   点击数:2041

摘 要:摘 要:音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位,他以其独特功能,如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操,净化人的心灵,从而在实践中形成行为美。笔者主要结合教学经验,详细探究了利用电教媒体对音乐课堂中“美”的传输的优化。

关键词:关键词:音乐教学;电教媒体;美感;直观教学

 音乐是通过有组织的声音说形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形式,产生联想和想象,进而达到审美的目的。中小学音乐教育活动是以中小学为主体,以适合青少年儿童的音乐为客体,通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动,也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用,从而让学生感受美,欣赏美,创造美,其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上,忽视中小学年级音乐教育活动增加了很大的难度,影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状,形成怎样的趋向意境,要解决以上这些问题现代化的教育媒体是最佳的选择。中小学年级有其特定的教学目标。这些目标决定了中小学音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体,利用多媒体具有声音、图像、色彩动画诸多特点这一优势,精心设计教学程序,能够激发学生学习音乐的强烈兴趣,让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识,受到艺术美的感染,不断提高他们的音乐素质,进而提高中小学生感受美、欣赏美、创造美的能力。   一、音乐教学具备上多媒体音乐课的条件第一,随着音乐教育事业获得迅速发展,教学条件得到不断改善,各种现代化的教学设备被广泛使用,普及电化教育是必然趋势。现在各中小学电教设备齐全,所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。第二,学生思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维开始发展,但仍带有很大的具体性。他们直接感知的具体生动的形象,容易成为学习动力,使学生对音乐学习产生兴趣和需要,形成学习音乐的内在动力。第三,根据学生生理发展特点,学生是多种感官综合运用的时期,好奇、好动、模仿力强,只有采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,把视、听等多种感官综合运用,发掘其内在的潜力,才能充分发挥感官的作用。第四,现代教师大部分具备操作电教媒体的能力。现代教育对教师素质有很高的要求,现在的教师,尤其是年轻教师,经过各方面的学习与培训,都具备了操作电教设备的能力,对电教设备能够正确的使用,并能自己制作一些教学用课件,如投影片、录像、动画等,为普及电化教育提供了有力的条件。   二、把多媒体教学运用到教学实践中 1.利用投影将歌词内容直观化  低年级学生直接读记歌词有很大的困难。如歌词——太阳天空照,花儿对我笑,小鸟说:早早早,你为什么背上小书包。我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳——教师根据歌词内容,将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生,让学生看图片理解记忆歌词,就收到了很好的效果。以前一节课都记不住的歌词,现在用半节课就能记下来了。 2.利用可视图片将音乐内容直观化   学生以前听音乐,就是听个热闹,对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时,提供给学生相关的图片,二者结合,就会使学生易于理解。如欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时,教师为学生提供音乐内容所表现的图片——早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的,但在图片的表现下就变的直观起来了,很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。 3.利用音乐视频将音乐游戏、舞蹈直观化   学生对教师语言的理解能力也是很有限度的,教师讲解舞蹈动作,学生在下边基本上都是不知所措的。如果先让学生对动作有了感知,效果就不一样了。如在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时,先播放舞蹈动作视频,使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知,然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好,也给教师省了不少做示范的力气,也增强了动作的准确性,对于不善舞蹈的教师来说更是帮了大忙。 4.激发学生学习音乐的兴趣和主动性加强欣赏,聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段,感受不同的风格,感受音乐的强大表现力,激发听赏音乐的兴趣,养成良好的聆听习惯,积累鉴赏音乐的经验。通过视频,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服饰道具,演唱时的动作表情等看的明明白白,听得清清楚楚。三、运用电教手段提高对美的表现对于学生来说,音乐对美的表达比较抽象,主要依赖于对声音(乐曲、歌声)的感觉。学生一般只注意准确的演唱而往往忽略歌唱的音响效果和感情表达。采用电教手段辅助教学,可以做到有声有色

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